ІКТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Сьогодні залишається
відкритим питання: «Як же найбільш ефективно використовувати потенційні
можливості сучасних інформаційних та комунікаційних технологій при навчанні
школярів, в тому числі при навчанні математики?».
Завданням школи є не тільки повідомлення певної суми знань
учням, а й розвиток у них пізнавальних інтересів, творчого ставлення до справи,
прагнення до самостійного «добування» і збагачення знань і умінь, застосування
їх у своїй практичній діяльності. Головна праця учнів - це вчення, і
тому дуже важливо навчити їх розумно вчитися. Загальновизнано, що математика є
найбільш трудомістким навчальним предметом, що вимагає від учнів постійної,
кропіткої і значної за обсягом самостійної роботи, причому, вельми специфічною
і різноманітною. Тому одним з головних завдань вчителя математики є формування
і розвиток навичок вивчення математики, елементів культури навчання і мислення.
Для цього необхідно детально пропрацювати змістовний аспект навчання і
відібрати з усього розмаїття методів, форм, технологій такі, які приведуть
учнів до засвоєння понятійних компонентів програми навчання, дозволять
розвивати пізнавальні здібності учнів, їх активність у навчальній діяльності, а
також забезпечать формування і розвиток комунікативних компетенцій учнів.
Збільшення розумового навантаження на уроках математики змушує замислитися над
тим, як підтримати інтерес учнів до предмету, що вивчається, їх активність
протягом всього уроку. Щоб зберегти інтерес до предмета і зробити якісним
навчально-виховний процес, мною на уроках активно використовуються інформаційні
технології. Активна робота з комп'ютером формує в учнів більш високий рівень
самоосвітній навичок і вмінь - аналізу та структурування одержуваної
інформації. При цьому слід звернути увагу, що нові засоби навчання дозволяють
органічно поєднувати інформаційно - комунікативні, особистісно - орієнтовані
технології з методами творчої та пошукової діяльності. Сьогодні впровадження
комп'ютерних технологій у навчальний процес є невід'ємною частиною шкільного
навчання. Загальновизнано, що використання комп'ютерних технологій в освіті
неминуче, оскільки істотно підвищується ефективність навчання та якість
формуються знань і умінь.
Цілі та завдання використання ІКТ .
Цілі використання комп'ютера на уроках
математики наступні: розвиток міжпредметних зв'язків математики та інформатики;
формування комп'ютерної грамотності, розвиток самостійної роботи учнів на
уроці; реалізація індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу.
Завдання вчителя математики наступні:
· Забезпечити фундаментальну математичну
підготовку дітей;
· Формувати інформаційну та методичну
культуру, творчий стиль діяльності учнів;
· Підготувати учнів використовувати
інформаційні технології та інші інформаційні структури.
Застосування ІКТ на уроках математики дає можливість вчителю скоротити
час на вивчення матеріалу за рахунок наочності і швидкості виконання роботи,
перевірити знання учнів в інтерактивному режимі, що підвищує ефективність
навчання, допомагає реалізувати весь потенціал особистості - пізнавальний,
морально-етичний, творчий, комунікативний і естетичний , сприяє розвитку
інтелекту, інформаційної культури учнів.
Використання ІКТ в навчальному
процесі передбачає підвищення якості освіти, тобто вирішення однієї з нагальних
проблем для сучасного суспільства.
Процес організації навчання школярів з
використанням ІКТ дозволяє:
-зробити цей процес цікавим, з одного
боку, за рахунок новизни і незвичності такої форми роботи для учнів, а з
іншого, зробити його захоплюючим і яскравим, різноманітним за формою за рахунок
використання мультимедійних можливостей сучасних комп'ютерів;
-ефективно вирішувати проблему наочності
навчання, розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його
більш зрозумілим і доступним для учнів вільно здійснювати пошук необхідного
школярам навчального матеріалу у віддалених базах даних завдяки використанню
засобів телекомунікацій, що надалі буде сприяти формуванню в учнів потреби в
пошукових діях;
-індивідуалізувати процес навчання за
рахунок наявності різнорівневих завдань, за рахунок занурення і засвоєння
навчального матеріалу в індивідуальному темпі, самостійно, використовуючи
зручні способи сприйняття інформації, що викликає в учнів позитивні емоції та
формує позитивні навчальні мотиви;
-розкріпачити учнів при відповіді на
питання, тому комп'ютер дозволяє фіксувати результати (у т.ч. без виставлення
оцінки), коректно реагує на помилки; самостійно аналізувати і виправляти
допущені помилки, коригувати свою діяльність завдяки наявності зворотного зв'язку,
в результаті чого удосконалюються навички самоконтролю;
-здійснювати самостійну навчально-дослідну
діяльність (моделювання, метод проектів, розробка презентацій, публікацій
тощо), розвиваючи тим самим у школярів творчу активність.
Сучасне інформаційне суспільство ставить перед усіма типами навчальних
закладів і перш за все перед школою завдання підготовки випускників, здатних:
§
гнучко адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях,
§
самостійно критично мислити;
§
грамотно працювати з інформацією;
§
бути комунікабельними, контактними в різних соціальних групах; самостійно
працювати над розвитком власної моральності, інтелекту, культурного рівня.
Застосування інформаційних технологій у
навчанні базується на даних фізіології людини: у пам'яті людини залишається 1 /
4 частина почутого матеріалу, 1/3 частину побаченого, 1/2 частину побаченого і
почутого, 3/4 частини матеріалу, якщо учень активно бере участь у процесі.
З метою інтенсифікації навчання, поряд з
раніше використалися в навчанні математики класичними формами навчання в школі
і в самостійній роботі учнів все частіше використовуються програмне
забезпечення навчальних дисциплін: програми-підручники, програми-тренажери,
словники, довідники, енциклопедії, відеоуроки, бібліотеки електронних наочних
посібників , тематичні комп'ютерні ігри.
Можливості комп'ютера, при використанні
адаптованих до нього додаткових технологій: програмних продуктів, Інтернету,
мережевого та демонстраційного обладнання, складають матеріальну базу
інформаційно-комунікативних технологій.
І нформаційні технології, на мій погляд, можуть бути використані на
різних етапах уроку математики:
- самостійне навчання з відсутністю або
запереченням діяльності вчителя;
- самостійне навчання за допомогою
вчителя-консультанта;
- часткова заміна (фрагментарне, вибіркове
використання додаткового матеріалу);
- використання тренінгових (тренувальних)
програм;
- використання діагностичних та
контролюючих матеріалів;
- виконання домашніх самостійних і творчих
завдань;
- використання комп'ютера для обчислень,
побудови графіків;
- використання програм, що імітують
досліди та лабораторні роботи;
- використання ігрових і цікавих програм;
- використання інформаційно-довідкових
програм.
Оскільки наочно-образні компоненти
мислення відіграють виключно важливу роль в житті людини, то використання їх у
вивченні матеріалу з використанням ІКТ підвищують ефективність навчання:
- Графіка та мультиплікація допомагають
учням розуміти складні логічні математичні побудови;
- Можливості, що надаються учням,
маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати
швидкість їх руху, розмір, колір і т. д. дозволяють дітям засвоювати навчальний
матеріал з найбільш повним використанням органом почуттів і комунікативних
зв'язків головного мозку.
Комп'ютер може використовуватися на всіх
етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріплення,
повторення, контролі, при цьому для учня він виконує різні функції: учителя,
робочого інструменту, об'єкта навчання, що співпрацює колективу.
Комп'ютер дозволяє посилити мотивацію
навчання шляхом активного діалогу учня з комп'ютером, різноманітністю і
барвистістю інформації (текст + звук + відео + колір), шляхом орієнтації
навчання на успіх (дозволяє довести рішення будь-якої задачі, спираючись на
необхідну допомогу), використовуючи ігровий фон спілкування людини з машиною і,
що важливо, витримкою, спокоєм і «дружністю» машини по відношенню до учня.
Крім перерахованого, має велике значення
той факт, що в процесі роботи учня і вчителя з використанням комп'ютерних
технологій, учень, по-перше, поступово входить в реальний світ дорослих,
виробничу діяльність сучасної людини.
По-друге, повсюдне впровадження в життя
сучасної людини ІКТ ставить вчителя перед дилемою: або ти йдеш в ногу з часом,
вчиш дітей по-сучасному, з використанням сучасних навчальних технологій, або
відстаєш і йдеш із професії.
При виборі умов для використання ІКТ мною
враховуються:
- наявність відповідних вивчених програм;
- кількість комп'ютеризованих робочих
місць;
- готовність учнів до роботи з
використанням комп'ютера;
- можливосі учня використовувати
комп'ютерні технології за межами класу.
Немає коментарів:
Дописати коментар